流水

流水

如果說，水是萬物之源，那么，流水就是萬物的精靈，鮮活而又秀美。

流水，自古以來就是高貴，貞潔的象征體，潺潺的流水，洗刷了人們的世塵，沖來了清凈與無暇，又歡快的向遠方去，略有一番“奔流到海不復回”的滋味，雖比不上黃河長江磅礴的氣勢，也不及西湖之水寧靜而溫和?？伤齻儏s活潑調皮，不缺乏活力，仿佛一個剛從鳥籠中逃出來的小鳥。盡情、歡樂、自由。

在她們看似漫不經心的奔跑中，卻始終保持著一個明確而堅定的目標——大海，她們不忘自己的使命，在歡快中成長，笑對人生，她們從不疲倦，這使我想起了《林中小溪》中：“當最后一滴水還沒有流完，當春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不疲倦的反復說著：‘我們早晚會流入大洋’”是的，我堅信她們會成功！

在水的流淌中，我仿佛看到了日升月落，時光流逝，沒有任何東西可以抵擋住她們的去路。

在水的流淌中，我仿佛看到了新陳代謝，滄海桑田，這是大自然鬼斧神工的創造力與神秘規律的結合！

我愿融入流水，與她們一樣快樂的奔向大洋！

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流水成都 (字數:650)

不知是誰，捥衣飄帶，揮墨灑下中原蜀地，巴山楚水，起伏連綿，卻不知水更似水，山更勝山，提筆回轉，墨跡灑落，留山環一水，便是成都。

錦城絲管日紛紛，半入江風半入云

絲綢蜀繡，管琴玉笛，觥籌交錯，好不了哉。成都如此，如此成都。晨起于店家商販的吆喝，晚歸于燈紅酒綠的喧囂，不論古今，都沒有大城市的緊張與緊迫，只有城鄉小鎮般的清閑，總讓人滋生出慢生活的情調。有人笑談時將成都喻意為九拍，北京為二拍，上海為四拍。不會有北京急促的工作生活，也沒有上海滿滿的日常節奏，一個以悠閑著稱的城市，如同環繞它千年的流水，不急不燥，卻悠久流長。

萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿

一盞蓋碗茶，一把木竹椅，嗑一盤清炒瓜子，哼一首陳年小調，享受成都獨有的輕生活。工作日的日理萬機，阻擋不了成都人享受的熱情，屬于年輕人的夜市，是他們放松的時間。麻辣燙，火鍋，串串香，這些并不陌生的飲食卻是成都人的日常所需。他們用麻辣消除當日工作的不順，用碰杯表示哥們兒的情誼，用豪談豪笑發泄心中的不滿，酒香，菜香，彌漫在這城市的上空，還有成都人的直爽率真，充斥著這城市的人文變化。夜未央，談笑聲卻不斷，笑如流水，記錄著他們的獨特成都。

成都海棠千萬株，繁華盛麗天下無，是成都的雍華；忘卻成都數十載，因君未免思量，是成都的印象；曉看紅濕處，花重錦官城，是成都的生機。成都若一場千年的流水，流盡文人墨客的情韻，風騷才子的惆悵，三國蜀地的紛戰，離人游子的思鄉。成都，也似一份千年萬古的緣，牽系了古今多少人的思緒，只為駐足留步看一眼她秀麗的笑靨。

情系成都，都郡千年，酒香尚存，流水依舊。

成都西川中學初三:劉思佚

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一個小小的流水賬 (字數:100)

我們現在這樣的生活，是不是有一點點無聊。其實也是很好的，每天上學，放學。要是每天能9點上學，兩點放學該多好。然后，上課玩點游戲，是不是?幻想啊，就是幻想。我可以猜到，沒有人會投我票的啊。我只是在寫流水賬，不覺得嗎？呵呵o(∩_∩)o?？鞓贰?。。。。

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又聞那條小河的流水聲 (字數:800)

今天，我站在“陵水河”旁，聽著這條小河的流水聲?？粗@條小河，我不由自主地回憶上小學的一件往事。那是一件關于我的老師的事情，每當我回憶時，心情都是十分悲痛的，就是這件事，在我幼小的心靈植入了一顆悔恨的種子。

那時，我七歲。我生活在一個偏僻的山村里，因為那兒很貧窮，很少有知識分子去那兒教我們讀書識字。就是他——我的啟蒙老師金老師。知道了我們那兒的情況，大學畢業后他便申請從城里調到我們那兒當老師。當時我們知道有人要到我們這個貧困的山區來當老師，高興地不得了，村里的大伙全聚在村門口迎接這位從城里來的老師。當然，我也不例外，東竄西竄大叫：“哦，有人來我們這當我們的老師嘍！”來之后，當他看了我們這個貧困的山區后，竟然大哭了一場。他說：“我會讓你們這些小孩子擁有和我一樣的知識?！?/p>

之后，我們的學校就是東坡前面的一個小寺廟，雖然簡陋，但是還是可以做課堂的。每天早晨，我們都會早早的到那兒，等待金老師知識的洗禮。早晨，一個簡陋的小寺廟傳出一陣陣師生的歡聲笑語……傍晚黃昏，我們和金老師手牽著手一蹦一跳的回家，回家的路上金老師經常給我們講一些城里的故事，偶爾也給我們講一些小故事。例如：小紅帽與大灰狼、諸葛亮的草船借箭、魯濱遜在孤島上的漂流經歷、戴震難師……反正童話故事，古今中外的名著，還是什么文言文等等之類的故事他都會說。

然而，不幸的事情卻發生在了這一位受人愛戴的老師身上。

那天，老師生病了，可是他卻依然替我們上課。傍晚時候，該回家了，剛好這天下雨，我們要想回家有一條必經之路，就是“陵水河”。昔日的的小河隱去往日的溫和，褪去往日的膚色……它暴躁起來了，由清得見底變得群黃流沙，水流湍急……我們這十幾個小孩子站在小河旁不知所措，沒有一個人敢過河。這時，金老師來了，說：“別動，我馱你們過去！”“可您還發著燒呢！”我們擔心地說。“沒關系，只要你們能安全回家就夠了?！笨伤麉s用堅定的語氣否決了我們的擔心。就這樣，他馱著我們過了河，直到最后一個安全著陸。當時金老師全身的力氣都為馱我們過河而費盡了，就在回岸的那一刻，終于，他經不住河水的湍急而順著河水流向遠方……隱隱約約還有一絲咳嗽聲……

現在，我已步入城市初中的大門，可金老師您知道嗎？

又是這條小河的流水聲，水聲依然在，可金老師卻不在了……

【老師點評】:

描寫不生動，表達欠文采