我們的班主任——董老師

我們的班主任——董老師

董老師是我們初一（1）班的班主任，教我們班和二班的語文。

她帶著一副眼睛，挎著一的斜挎包，穿著羽絨服、高跟鞋。

我們叫班主任通常都叫老班。

我們都怕她，因為她打人的時候特別野蠻、比男老師還厲害呢？初一的學生都說一班班主任太厲害了，惹不起。

有一次，在上老班的課，老師問組長沒完成作業的讓他們出去，后來，一出就是一大片，65個人走的就剩下20多人了，老師正在說我們的那瞬間，老師不不經意間從玻璃那瞅了一眼看到我們班最差的一個學生在和別人說話。老師立刻就出去又扇，又罵，又打。這時候正在三班上課的英語老師才把我們老班拉走。三班英語老師讓那個學生到他們班門口寫了。老師不打時不打了，但是氣沒消，到了課堂就開始罵我們了，把氣全撒在我們身上了。

我們班學生都不喜歡班主任，因為班主任老是婆婆媽媽、嘮嘮叨叨的。

其實我也同情班主任的，我們可以換位思考，如果你是這個老是教著這樣的學生你也會氣的。

我們要好好學習，不要再氣版主任了，因為她在學校所做的都是為我們好。

井陘縣辰興中學初一 楊慧娟

我們的課堂 (字數:450)

今天，坐在教室的我顯得十分懶惰，我懶洋洋的趴在桌子上，夏季的到來總使人們懶洋洋的沉睡，教室里一個個沒有以往般的興奮，也沒有在課堂上搗亂了，原想好好學習的我，眼皮也朦朧朧睡去，我時隱時現的看見了班主任，同桌慌忙的叫醒我，我也有些睡意未醒，打了個哈切，班主任走了，我們一個個又睡了，老師的話語好像吹眠曲般，加上我昨晚睡眠不足，我睡得更沉了。

嘩啦嘩啦的雨聲，我們聽聞雨灑在大地，如同洗禮，雨水同樣洗清了原昏昏沉沉的我們，沉睡的學生又活了過來，個個仿佛充滿了電，現在已是最后一節課了，大家龍騰虎躍，勃勃生機，有人提議一起放“禮炮”，“禮炮”是指用水瓶將中間扭糾，然后將瓶蓋扭松一點，便可放炮了，那聲音很像放炮竹的聲音，起初，是有人在班上玩，后來就有人效仿，有時，上課就會有人玩結果一片混亂。

“10、9……3、2、1、”一起暗暗地倒計時！“嘭嘭。。。嘭嘭”后排的十幾人一起齊放，那可謂是壯觀，把在講課的老師嚇了一跳，而我們則是哄堂大笑！??！

廣東廣州水霖學校初二:張莉

心靈的航燈——記我的小學班主任 (字數:1200)

“溫馨陽光，團結協作，彼此尊重，永不放棄，永不拋棄！”這可是我們班主任和我們一同定下的班級格言。同學們可喜歡我們的班主任了。

他姓唐，也是我們的語文老師。別看唐老師四十開外，還滿頭烏黑發亮的短發，性格非?；顫姟㈤_朗。和我們一同玩時，簡直就和我們一樣，像一個淘氣的孩子，讓我們聯想到了《天龍八部》里面的“老頑童”。當同學們犯了錯誤的時候，他也不是嚴厲地訓斥，而是用“表揚”的方式盡力幫你尋找自己的優點，從而去認識自己的錯誤。這樣的教育，比嚴厲的批評與訓斥更易于接受，便于改正錯誤。用唐老師自己的話說：“孩子那有不犯錯誤的呢？只知道譴責孩子的錯誤就是自己犯了錯誤。”的確，在唐老師的教育影響下，班里每個同學都在發生著變化。

唐老師面部那高隆的鼻梁襯著那雙炯炯有神而又會說話的眼睛別提有多帥了。上課時要是誰在調皮，那利劍般的目光會射得你羞愧難當。有次上語文課，我想著已故的爸爸，跑神了。唐老師那如劍的目光像一道強烈的閃電刺進我的心靈——別走神?！澳前忝烂畹娘L景的確會給人帶來無限遐想。”哇，我剛回過神來就領悟到了“遐想”在課文中的意思。

他高大魁梧的身材，是那樣偉岸。別小看他那像個大西瓜一樣的便便大腹，里面可不是裝的啤酒，而是裝的知識。書本上的，自然界的，生活中的，幾乎應有盡有。

興許就因為他知識豐富，上他的語文課你永遠不會感到枯燥。標準生動，抑揚頓挫，情感豐富的普通話具有很強的磁力。唐老師的教學方法很特別，能讓你在愉悅中輕松地學到知識。

有一堂語文課，我們學的是《游漓江》。我們一點也不知道漓江什么樣，多媒體也休克多時了。這樣一篇旅游的文章僅憑一張嘴咋上呀？同學們都陷入了困惑。唐老師夾著書夾一如既往地微笑著來了。有的小聲議論著：“光是點文字，我早就回讀了。還用上么？”“噓……看他有什么板眼？”我對語文最不感興趣，不就是讀讀寫寫嗎？還有事么別的新招？我才不信。“上課！”一聲標準而流暢的命令，開始讓我不能小覷這位老師了?！巴瑢W們，一邊聽我朗讀，一邊放飛你們想象的翅膀隨我飛到漓江去看看?！蔽覀冮]上了眼睛，只聽到渾厚、清脆、標準而有穿透力的普通話刺破耳鼓：“各位旅客，大家好！我是qp5239特別航班的機長唐代千，歡迎大家乘坐本次從清平飛往廣西桂林的特別航班。”聽到這里我們都忍不住在心里笑了，但出于對老師的尊重，誰也沒有笑出聲來?！拔恕恕憋w機起飛了，我似乎真感到了一陣輕微的晃動，“……這里一座座矮小的山峰，遍布在漓江兩岸……”我聽著，想著，覺得自己仿佛已經在暢游漓江，欣賞著那清澈秀麗的漓江水，在象鼻山上飽賞那遐想的韻味。這堂課上，唐老師的每一句形象生動的話語，每一個有趣而幽默的手勢都在我們面前描繪出一座座驚險奇秀的山，奇妙的水！就連平素課堂上最調皮的王勇，最不愛發言的姜紫依都積極地舉手發言了。

唐老師的語文課總以豐富的情感，具體生動的情景，協作互動的情節調動著每一個同學的創造性與積極性。它最大的特點不是抱著書本不放，而是借助課文將我們引入遼闊的知識海洋里遨游。當然我們就喜歡他的語文課了，他簡直就是照亮我們心靈的那盞航燈，將照亮我們前進的道路。

描寫不生動

美，就在我們身邊 (字數:300)

人世間，每一個光影都匆斥著和諧與溫馨——朋友間的打鬧，親人間的和睦，同輩間談侃，一點一滴，無不充滿著和諧美。

美，還有另外一種詮釋。清晨，沙沙的晨風拂過葉尖，點落清水，飛揚著，帶來了老人間拉百家常的話題，婦女們談孩子的話題，兒童們興奮的話題。平地上，別有一處風景。老人們親昵地對著搖籃車里的孩子說話，一口一個寶貝；婦女憐愛地對玩耍中的孩子責罵，很是惹眼。我笑笑，對這么和諧的情景，世人又會有怎么樣的要求呢？即便有，也是希望此情此景永駐此生。親人間的溫馨話語，是最美的不落神話。縱然你身富千萬，卻毫無快樂，一切豈不是過眼云煙。得到的，有時候并非金，而是樂，能使你成為真正的“富”人。

美，的詮釋千奇百怪，五花八門，縱使你用上一生一世也皆為流云。盼，得美；美，得樂；樂，得富。美是和諧的，是溫馨的，是美好的。人生皆為美。盼，大家齊用沒來點綴生活，璀璨生命！

汕頭市長廈小學（匯）六年級：非請勿擾